Taller. Teoría del Procesamiento de la Información

Gagné define categorías de las habilidades que la gente puede aprender que son resultados del aprendizaje, menciona que las destrezas intelectuales (saber cómo) para formar estrategias cognitivas (habilidad para el procesamiento de información) para formular información verbal (saber qué) y aplicar actitudes (aprendidas a través de experiencias negativas y positivas, e influyen y guían las acciones personales) que logren destrezas motoras (aprender y coordinar movimientos).

Algunas destrezas intelectuales de Gagné son:

Discriminación: permite proporcionar diferentes respuestas a diferentes miembros de una clase. Un ejemplo para comprender lo mejor sería expresar las diferencias entre los instrumentos de un panel de control.

Conceptos concretos: aplicado a todos  los miembros de una clase de eventos u objetos y encontrar las similitudes esenciales. Para comprender; sería clasificar una melodía de acuerdo su género musical.

Uso de reglas: se aplican en situaciones o condiciones que respondan a clases de entrada con clases d acciones, además, sirven para relacionar dos o más conceptos simples en forma de una regla que establezca la relación entre conceptos. Ejemplo: pensar en reglas o principios en términos enunciados.

Solución de problemas: es la combinación de reglas en una situación nueva para el aprendiz, problema.

La segunda categoría serían las estrategias cognitivas, que se refieren a procesos internos por lo que el aprendiz controla sus formas de aprender y pensar. Algunos ejemplos:

1. Realizar autodiagnósticos para decidir qué tanto necesita estudiar.
2. Tener la habilidad de crear un modelo mental del problema.
3. Saber qué tipo de preguntas debe hacer para definir un dominio de conocimiento.

Tercera categoría: es la información verbal, que mediante los hechos y etiquetas proponen una salida con una respuesta verbal, donde la respuesta puede ser nombrar o citar un hecho o una serie de hechos, también puede ser de forma escrita. Ejemplo: nombrar eventos, fechas, también sale por medio de cuerpos de conocimiento que se refiere a recordar un grupo de hechos relacionados, ejemplo: parafrasear el significado de textos.

Cuarta categoría: las actitudes, son los estados internos que afectan la acción de un individuo sobre determinado objeto, persona o evento. Ejemplo: elegir visitar un museo o ir a favor de una causa en particular.

Quinta categoría: las destrezas motoras, son movimientos corporales que involucran actividad muscular, ejemplo: encender un auto.

Conceptos básicos

Este enfoque reúne a varios teóricos que han realizado una propuesta con respecto al procesamiento de la información, coinciden en que las personas seleccionan la información que habrán de procesar, posteriormente le prestan atención a su entorno (el medio), seguidamente transforman la información recibida, la relacionan con conocimientos previamente adquiridos para finalmente organizar estos conocimientos y darles sentido.

Acciones didácticas y procedimientos cognitivos para un aprendizaje efectivo.

• Ganar la atención: presente un problema o situación novedosa. Use una forma interesante de llamar la atención del alumno.
• Informe al alumno de los objetivos: esto permite al estudiante organizar sus pensamientos en torno  a lo que van a ver, oír o hacer.
• Estimular y retroalimentar la enseñanza previa: permite  a los estudiantes construir nuevos aprendizajes sobre la base de sus conocimientos previos. Presentar material estimulante
• Proporcionar orientación al alumno: más que orientar hacia la adquisición de un contenido se oriente en las formas de aprender a aprender.
• Averiguar el rendimiento: permita que el estudiante haga algo con la conducta, habilidad o conocimiento recientemente adquirido.
• Proporcionar información: el feedback debe ser específico. No es sólo decir “lo estás haciendo bien”, sino porqué lo estás haciendo así.
• Evaluar el desempeño: determine si la lección ha sido aprendida. También sobre el progreso general del alumno.
• Mejorar la transferencia y retención: informe al estudiante sobre problemas similares, provea prácticas adicionales.

Recuperado de:

• http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Procesamiento-Informacion.htm
• http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/23710/1/N%C2%BA%206%20Modelos %20de%20procesamiento%20de%20informaci%C3%B3n%20en%20psicolog %C3%ADa.pdf
• http://personales.ya.com/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_06_proc_info.pdf
• http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/psicologia-cognitiva.html
• http://apuntesenpsicologia.blogspot.com/2009/08/el-aprendizaje-como-procesamiento-de.html
• http://www.monografias.com/trabajos15/psicologia-cognitiva/psicologia-cognitiva.shtml

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