Psicología
Cognitiva: Disciplina que estudia procesos como:
la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de
problemas.
Está vigente en la psicología de la
Educación como: la importancia de aprendizajes previos, el aprendizaje significativo,
el rol activo del sujeto como constructor de su conocimiento, entre otros.
Existen varias corrientes:
1. Teoría de la Gestalt y
Psicología Fenomenológica
Sus representantes son Kofka, Köhler,
Vhertheimer, Maslow y Rogers.
Comprende que la mente humana es la
suma de partes que se asocian. Estudia la conciencia como estructura conformada
por partes separadas constituidas por la asociación.
Los gestálticos son estructuralistas porque consideran que la unidad mínima de
análisis es la globalidad.
Para Köhler la psicología debe analizar
el significado de las cosas, que no son divisibles en componentes simples. Resalta
las totalidades donde coexisten partes de forma dinámica; el todo no es la
simple suma de sus partes.
2.
Psicología Genético-Cognitiva
Los representantes son Piaget, Bruner,
Ausubel y Inhelder.
Jean Piaget, nombra distintas etapas
del desarrollo intelectual. Afirma que la capacidad intelectual es
cualitativamente diferente en las distintas etapas de la vida, y que el inidividuo
necesita interactuar con el medio para conseguir competencia intelectual.
Esta teoría ha influenciado en la
psicología de la educación y en la pedagogía; modificando el diseño de los
ambientes y los planes educativos, y el desarrollo de programas apropiados para
la educación de las matemáticas y de las ciencias.
Ausubel da gran importancia a la
instrucción como estrategia determinada para producir un aprendizaje.
Plantea que la asimilación es el
proceso esencial; porque en ella se da la producción de una nueva información a
partir de los conocimientos obtenidos de la vida cotidiana, que son la plataforma
para el aprendizaje de conocimientos.
Hace la distinción entre aprendizaje y enseñanza: el aprendizaje se
asocia con los procesos del sujeto que aprende; la enseñanza con las
estrategias planificadas para promover el aprendizaje. Son procesos continuos.
El aprendizaje abarca desde el aprendizaje por repetición hasta el
significativo; la enseñanza inicia desde la recepción hasta el descubrimiento
autónomo.
Aprendizaje significativo: Puede referirse de forma
no arbitraria y sustancial con lo que el estudiante ya conoce. Es más perdurable,
proporciona nuevos aprendizajes relacionados; causa cambios profundos que perseveran
más allá del olvido de detalles.
3.
Psicología Genético-Dialéctica
Está representada por Vigotsky, Luria,
Leontiev, Rubinstein y Wallon.
El aprendizaje es el proceso de
internalización de la cultura porque cada individuo da significado a lo que
percibe en función de su propia la significación dentro de sus posibilidades y
a la vez, añade nuevos significados.
La internalización sucede por medio de
una actividad que involucra la reconstrucción y resignificación de su cultura;
siendo un proceso de intercambio, donde la acción parte del individuo, pero a
la vez, está definida por el mundo exterior.
Vigotsky pensaba que el medio social
es decisivo para el aprendizaje porque produce la integración de los factores
social y personal.
El prodigio de la actividad social
explica los cambios en la conciencia y establece una teoría psicológica que consolida
el comportamiento y la mente.
El entorno social influye en la
cognición a través de sus " instrumentos", een otras palabras, sus
objetos culturales (autos, máquinas, etc.) y su lenguaje e instituciones
sociales (iglesias, escuelas).
El cambio cognoscitivo surge al
utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de
internalizarlas y transformarlas de manera mental. Vigotsky subraya la
interacción entre el entorno y las personas.
4.
La Teoría del Procesamiento de Información
Gagné, Newell, Simón, Mayer, Pascual y
Leone; son sus representantes.
Robert Gagné desarrolló la teoría de
la instrucción del educador. Una teoría jerarquizada que afirma que algunos
tipos de aprendizaje son requisitos fundamentales de otros más complejos.
Las diversas teorías del
aprendizaje facilitan a la psicología a comprender, predecir y controlar la conducta
humana.
Por ejemplo, han desarrollado teorías
matemáticas de aprendizaje que predicen la posibilidad que posee una persona para
decir una respuesta correcta. Estas teorías se utilizan para diseñar sistemas
de aprendizaje computarizados para asignaturas como lectura, matemáticas o
idiomas.
Para entender la hostilidad emocional
que le puede producir a un niño la escuela, a veces se utiliza la teoría del
condicionamiento clásico construida por Iván Pavlov. Para exponer la razón de
que un niño altera el orden en su clase, se puede recurrir a la teoría del
condicionamiento instrumental u operante de Skinner que puntualiza cómo los
refuerzos forman y mantienen una conducta específica.
La violencia en la escuela, en parte, puede explicarse por medio de la teoría de Albert
Bandura que señala las condiciones en que se aprende a reproducir modelos.
La teoría del procesamiento de la
información se utiliza también para entender
cómo se solucionan problemas por medio de analogías y metáforas.
Bibliografía
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